Archivo de la etiqueta: formación profesorado

Cómo trabajar las migraciones y la economía desde infantil a bachillerato

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Recientemente, FUHEM ha organizado dos jornadas bajo el título “Al salir del cole…”. Ambas forman parte de un ciclo que nace con vocación de futuro y cuyo objetivo es mostrar cómo se pueden trasladar elementos centrales de nuestra actualidad al aula. En las dos sesiones se repitió el mismo esquema. En primer lugar, se ofreció una perspectiva más “experta” sobre el tema a tratar de 30 min. Posteriormente, se aportó el punto de vista más

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¡La Educación Emocional, sí importa!

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Ya nadie duda que la Inteligencia Lógica no puede desarrollarse de ninguna manera sin la Inteligencia Emocional, el tipo de facultad intelectual menos valorada desde la escuela y considerada como un tipo de aprendizaje “menor”. Desde los avances de la Neurociencia y el desarrollo de la Teoría de las Enseñanzas Múltiples de Gardner, día a día se contempla el desarrollo de la Educación Emocional como una tarea fundamental en los contextos educativos. (Escuela de Educación Disruptiva,

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Los duelos en Educación Infantil. Entender la muerte, entender la vida

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                 “Poder decir adiós es crecer“                                     Gustavo Cerati A menudo y en la actualidad, poco escondemos a la curiosidad de los niños y las niñas, excepto el sufrimiento y la muerte. Se suele pensar que, tal vez, sean cuestiones demasiado tristes o duras para edades tempranas, pero lo cierto es

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Juguetes y coeducación. Reflexionemos antes de las compras navideñas…

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Ahora que se acercan fechas señaladas como es la Navidad, os proponemos algunas reflexiones acerca de los juguetes y un modelo coeducativo, con aportaciones de un grupo de reflexión del colegio Montserrat de FUHEM y, además, una actividad para las aulas del primer ciclo de Primaria, elaborada por Moiras, S.L. Que sigamos regalando a las niñas un tipo de juegos y juguetes y a los niños otro, en función del sexo, es algo obsoleto y

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La información y los medios de comunicación, a examen

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Los medios de comunicación son omnipresentes en nuestras vidas. Prensa, radio, televisión, cine, internet y hasta redes sociales… a ellos dedicamos buena parte de nuestro tiempo. Sin embargo, poco conocemos de cómo se elabora y selecciona la información que nos llega a diario a través de los medios. Partiendo de que uno de los principales objetivos de la educación es dotar de autonomía, capacidad crítica y formar ciudadanos/as, resulta esencial alfabetizar al alumnado sobre los medios

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Integración de aspectos transversales (género e igualdad, diversidad cultural y contexto internacional) en los libros de texto

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Destacamos aquí  el estudio  ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS DE LOS MANUALES DE HISTORIA DE ESPAÑA (Segundo de Bachillerato) coordinado por el catedrático de Historia Contemporánea de la Universidad de Jaén, Salvador Cruz Artacho, en el que han participado siete profesores/as de universidades e institutos de Enseñanza Secundaria de Andalucía. Como sabemos, la Historia de España es una asignatura obligatoria para todo el alumnado de segundo de Bachillerato, con independencia de la especialidad que cursen. Según la ley, se trata de una materia troncal con la

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Competencias y educación para el desarrollo: una propuesta para la integración de la educación para el desarrollo en el ámbito escolar

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Os presentamos un artículo de Álex Egea Andrés, Clara Massip, Mariano Flores y Cecile Barbeito en el que se analiza qué contenidos deberían ser incluidos en un currículo de ecuación para el desarrollo. Además, estos contenidos se organizan por niveles (desde primaria a secundaria) y se hacen propuestas metodológicas concretas de cómo abordarlos. Aunque el texto no entra en lo concreto, sí permite tener una idea global y compleja de cómo integrar estos asuntos en

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Pequeña guía para analizar los materiales didácticos con perspectiva de género

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El material didáctico, además de un currículo explícito, está impregnado de uno oculto. Ninguno de los dos es neutro ni puede serlo. Por ello es fundamental un buen diseño y/o una buena elección del material. A partir de materiales previos [1, 2] el grupo de trabajo sobre género 2013-2014 de FUHEM propone los siguientes criterios: Presencia de mujeres ¿Hay ejemplos de mujeres? En las ficciones, ¿se da un equilibrio entre los personajes femeninos y masculinos?

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Metáforas de interseccionalidad para una pedagogía crítica

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 “La interseccionalidad es un enfoque que subraya que el género, la etnia, la clase, u orientación sexual, como otras categorías sociales, lejos de ser “naturales” o “biológicas” son construidas y están interrelacionadas”. ¿Existen privilegios para algunos grupos de personas con respecto al acceso a los recursos o a la representación? Esta es una de las preguntas que se plantea el enfoque de la intereseccionalidad, una teoría crítica nacida de los movimientos antirracistas y feministas. Raquel (Lucas) Platero,

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Democracia y diversidad en clave educativa

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Democracia y diversidad en clave educativa se propone examinar, reactualizado, el concepto de democracia, denunciar las dinámicas de exclusión, fomentar la cohesión social, incorporar las diversidades sociales históricamente excluidas y contribuir al desarrollo de los procesos de la democracia participativa. Esta guía aborda en el primer capítulo un breve recorrido histórico por la metáfora del contrato social, que originalmente se construye sobre la base de una serie de exclusiones que se evidencian en tres procesos

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