Luces para la ciudadanía global. 16-18 años.

Las dos últimas entradas estamos repasando el material realizado por la OEI “Luces para una ciudadanía global”. Ya hemos visto el de 9-11 años y el de 12-15. Hoy comentamos el elaborado para 16-18 años. Todos los materiales listos para usar (incluyendo las fichas necesarias) están disponibles aquí. Migraciones “¿Por qué la gente migra?” permite profundizar desde una mirada compleja y multicausal en las causas de las migraciones. Es una actividad a la que se

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Luces para la ciudadanía global. 9-11 años

Hoy os presento un extenso y elaboradísimo material de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) para abordar las migraciones, las discriminaciones, los derechos de la infancia y la sostenibilidad. Los materiales están desarrollados para 6-8 años, 9-11, 12-15 y 16-18. Por lo extenso de estos materiales los iré comentado en varias entradas, una por cada grupo de edades. Empiezo por la franja 9-11, pero os podéis bajar

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Huella hídrica y agua virtual

El agua es un recurso necesario para la vida. A pesar de que nuestro planeta cuenta con más de 1.300 millones de kilómetros cúbicos de agua, solo el 2,5% es agua dulce apta para el consumo. Es un bien tan preciado y esencial que la Asamblea General de la ONU reconoció en 2010 que el agua es un derecho humano. Y sin embargo, su distribución irregular en el planeta y las profundas desigualdades socioeconómicas existentes

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Al fin nadie es inocente… pero sí hay algunos pocos culpables

Del 1 al 12 de diciembre se celebrará en Lima la cumbre anual sobre el cambio climático. La cumbre de este año debería alumbrar, al menos, un avance hacia un nuevo acuerdo internacional para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. A ello podría contribuir el último informe del IPCC, cuya versión final se ha publicado este año, y el reciente y paupérrimo acuerdo entre China y EEUU sobre emisión de CO2. Esta cumbre

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Las violaciones de los Derechos de la Infancia: Niños y niñas soldado

Asignaturas: valores sociales y cívicos, ciencias sociales Ofrecemos aquí 2 técnicas para abordar el tema en el aula. Una está orientada a sensibilizar al  alumnado sobre la terrible realidad que experimentan los niños y niñas soldado en numerosas partes del mundo  y la otra a estimular una actitud crítica en el alumnado a la hora de valorar las campañas de sensibilización divulgadas en las redes sociales. Información de contexto (fuente Amnistía Internacional): Millones de niños y niñas

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El lado oscuro de los tomates italianos

¿Sabemos las implicaciones que tiene lo que comemos? ¿Conocemos la historia oculta de muchos alimentos? Más allá de consideraciones de salud, los alimentos disponibles en supermercados pueden esconder historias un tanto turbias que hablan de las conexiones entre lugares alejados del mundo. Te proponemos indagar en la historia de los tomates italianos, relucientes por fuera, pero cuya producción ha traído la ruina a muchas familias en otro lugar… ¿quieres conocer la historia?      

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Lista de la compra (de un parado anónimo) vs. Sara

Esta semana os proponemos una pequeña técnica para trabajar la empatía con la población excluida y distintos modos de afrontar estas situaciones, al tiempo que los contenidos de lengua desde 4º de primaria hasta bachillerato. El recurso básico son dos microrrelatos escritos por María González Reyes (profesora del colegio Montserrat) e ilustrados por Virginia Pedrero (colaboradora de FUHEM).   RELATOS ILUSTRADOS Lista de la compra (de un parado anónimo) Paquete de galletas redondas (envase económico)

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Stop rumores

Andalucía Acoge ha montado la web stoprumores.com. Su objetivo es desmontar estereotipos sobre las personas inmigrantes. La estética de la página está cuidadísima, presenta datos muy actualizados, y la información se presenta de forma clara, concisa y muy bien dirigida. Muestra varios materiales, pero os proponemos trabajar con el que es central, las infografías sobre los rumores. (que se pueden descargar). Estos están clasificados en cuatro grupos: Sanidad y servicios sociales. Comercio e impuestos. Convivencia

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“El medio es el mensaje” Marshall McLuhan

Os ofrecimos la semana pasada la entrada “Historia y cine a través de un video” basada en el video promocional de la revista Papeles de Relaciones Ecosociales y Cambio Global editada por FUHEM Ecosocial. Esta semana usamos el mismo recurso para analizarlo como producto audiovisual y promocional e iniciar al alumnado al lenguaje cinematográfico y publicitario o, si el alumnado ya está familiarizado con el medio, aprender a interpretar el video e investigar sobre su entorno

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Historia y cine a través de un vídeo

Os presentamos este vídeo promocional de la revista Papeles de relaciones ecosociales y cambio global, que publica FUHEM desde hace tres décadas. Dura poco más de un minuto que da mucho de sí, ya que permite trabajarlo en varias asignaturas. Hoy os proponemos esta técnica para abordar  en el aula aspectos históricos y de historia del cine. El vídeo introduce personajes que fueron clave en momentos históricos de gran relevancia, ya se trate de momentos de involución socio-política o

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