El reto de aprender no es un libro de texto al uso, pero con él podrás abordar con tu alumnado el curso completo que abarca toda la materia de Conocimiento del medio natural, social y cultural de 5º de Primaria con un profundo enfoque ecosocial y competencial.
El libro se compone de 6 situaciones de aprendizaje en las que se trabajan competencias específicas, saberes básicos y criterios de evaluación del currículo de la LOMLOE, reforzando la perspectiva ecosocial, con la inclusión de herramientas necesarias para realizar una evaluación competencial.
Las primeras 5 situaciones de aprendizaje arrancan planteando preguntas de activación que inducen al alumnado a explorar sobre las diversas temáticas.
- ¿Para qué sirve la ciencia? Pretende empujar al alumnado a hacer un análisis crítico de la ciencia y la tecnología como posibles motores de cambio y la necesaria responsabilidad ética y ambiental que conllevan. A lo largo de esta situación de aprendizaje se abordan el método científico, la medición de la masa, el volumen y la densidad de los objetos de un modo competencial con ejemplos relacionados con la naturaleza, y se induce a reflexionar sobre los inventos y sus consecuencias en las vidas de las personas y en el planeta. Conocerán también las profesiones STEM y los ingenios ecosociales, haciendo especial hincapié en las aportaciones de las mujeres a las ciencias y las mejoras sociales.
- ¿Qué nos enseña la naturaleza? La naturaleza es fuerte y sabia. Sabe hacer las cosas mejor que las personas, pero para descubrir sus mensajes y enseñanzas necesitamos acercarnos a ella, observarla, escucharla, sentirla, entender cómo funciona y crear un vínculo especial. Por ello, en esta situación de aprendizaje la naturaleza se presenta como la maestra que nos orienta con sus propias reglas de funcionamiento para diseñar formas de vida más sostenibles, basadas en una mirada ecocéntrica.
- ¿Cómo se forman los paisajes? La visita inesperada de Ali, una marciana, sirve de excusa para que nuestro alumnado indague con curiosidad sobre el funcionamiento y las maravillas del planeta Tierra y de las sociedades que en él habitamos. Conocerán y entenderán los movimientos de la Tierra y su impacto en la vida cotidiana, el origen de las cosas, la formación de los paisajes y el patrimonio humano, a la vez que experimentarán el impacto de nuestras decisiones y la posibilidad de influir positivamente en la protección de nuestros entornos y tradiciones.
- ¿Qué historias cuenta la Historia? Cuestiona si la historia de la humanidad está únicamente marcada y condicionada por guerras y relaciones desiguales, o si hubo otro tipo de eventos, procesos y relaciones sociales basadas en la cooperación y la equidad. Para indagar sobre ello se ofrecen herramientas básicas de estudio de la historia y se analizan los principales elementos de las distintas etapas históricas, a nivel social, económico y de relación entre territorios, haciendo un especial énfasis en las Edades Media, Moderna y Contemporánea.
- ¿Ponemos de moda cambiar el mundo? Permite un primer acercamiento del alumnado a aspectos cotidianos de la economía, las actividades económicas y las condiciones laborales, analizando el impacto de los discursos de odio en la vulneración de los derechos de las personas, en el entorno laboral y más allá, utilizando como eje conductor la industria de la moda. También se introduce la influencia de la publicidad en el consumo y se presentan herramientas para imaginar y construir un mundo más justo y sostenible.
La última situación de aprendizaje funciona como proyecto competencial de cierre. En Un pueblo para vivir se aborda la despoblación rural y la crisis ecosocial como desafíos urgentes, y la necesaria responsabilidad colectiva, empática y sostenible que conllevan. A través de asambleas locales organizadas por el propio alumnado se comprenden y tratan de resolver los problemas reales que amenazan la continuidad de las familias en el pueblo: se aborda la producción de alimentos y las dificultades que enfrenta, se reflexiona sobre la ética de los cuidados, se analizan las variables demográficas de las migraciones y se trabaja la deconstrucción de prejuicios que fracturan la convivencia.
Cada situación de aprendizaje se plantea como el fluir de un río. En el “manantial”, se movilizan los conocimientos previos del alumnado, se le motiva para lo que se va a trabajar y se le lanza un reto que se deberá resolver al llegar a la desembocadura. Los diversos “afluentes” irán nutriendo y engrosando el cauce con nuevas cuestiones, aprendizajes y destrezas. Al llegar a la “desembocadura”, habrán incorporado todos los elementos y aprendizajes precisos para realizar un producto final donde el alumnado asumirá un papel activo personal y colectivo. Con todo lo aprendido llega el momento de resolver el reto planteado en el inicio, que siempre es múltiple y para el que no hay recetas únicas. Durante todo el recorrido se usan metodologías activas, que hacen al alumnado protagonista de su aprendizaje, que se construye en interacción con el profesorado y el resto de la clase.
El material incluye un libro para el alumnado, con el desarrollo de los aprendizajes y actividades, y un libro del profesorado, que contiene una serie de recomendaciones que persiguen ayudar en la práctica docente. Estas sugerencias tocan varios aspectos:
- MÉTODO: sugerencias de tipo metodológico para dinamizar las actividades de una forma activa y cooperativa.
- OBJETIVOS: objetivos competenciales que se trabajan en cada actividad.
- EVALUACIÓN: los criterios de evaluación y los aprendizajes ecosociales trabajados con esa actividad.
- DIMENSIÓN ECOSOCIAL: aclaraciones para el profesorado sobre cuestiones de tipo ecosocial relacionadas con esa actividad.
- INFORMACIÓN: informaciones de otro tipo, como por ejemplo, los contenidos concretos de cada afluente o recomendaciones bibliográficas.
Además, el libro del profesorado contiene:
- Una nutrida aula virtual con recursos autoeditables para que la adaptación del material a las distintas condiciones de las aulas sea más sencilla.
- Descripción completa de cómo hacer una evaluación competencial de la situación de aprendizaje.
- La concreción curricular de cada situación de aprendizaje y de la programación anual, con sus competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos y objetivos competenciales.
Puedes adquirir el libro completo en la librería virtual de FUHEM.
Si además tienes interés en conseguir el libro de curso para tu alumnado, escríbenos a educacionecosocial@fuhem.es