Os presentamos este vídeo promocional de la revista Papeles de relaciones ecosociales y cambio global, que publica FUHEM desde hace tres décadas. Dura poco más de un minuto que da mucho de sí, ya que permite trabajarlo en varias asignaturas.
Hoy os proponemos esta técnica para abordar en el aula aspectos históricos y de historia del cine. El vídeo introduce personajes que fueron clave en momentos históricos de gran relevancia, ya se trate de momentos de involución socio-política o que significaron importantes avances en los derechos sociales y políticos. Esto se combina con personajes de películas emblemáticas.
FICHA TÉCNICA:
Autor: Dromocromo
Música: Jesús Cifuentes, grupo Celtas Cortos
Duración: 1,15′
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Aumentar las habilidades para analizar mensajes audiovisuales con capacidad crítica.
COMPETENCIAS:
– Identificar personajes históricos y su relevancia en la historia
– Relacionar la importancia de diferentes momentos históricos y los elementos comunes.
– Reflexionar sobre el sentido general de un documento audiovisual y razonar sobre la elección de sus elementos.
TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones de 50 minutos + trabajo fuera del aula.
NIVEL Y ASIGNATURAS:
1º-3º ESO
– Geografía e historia
– Valores sociales y cívicos
4º ESO
– Geografía e historia
Formación profesional
– Ciencias sociales
DESARROLLO DE LA TÉCNICA:
Día 1 – Actividad 1
– Visionado (en dos o tres ocasiones) del vídeo.
– En grupo, identificar a los personajes históricos o actuales que aparecen en el vídeo.
(Angela Davis, Hitler, Lennon y Ono, Margaret Thatcher, Angela Merkel, V. Putin y las Pussy Riot)
– Identificar los edificios emblemáticos
(Empire State Building y Estatua de la Libertad)
– Identificar los personajes de ficción que aparecen y las películas a las que pertenecen
(King Kong, ET, Darth Vader-R2P2-C3PO- I)
– ¿Qué trata de transmitir el vídeo?
– ¿A qué se refiere el slogan “celulosa en acción”?
– Actividad fuera del aula: investigar los principales datos de los personajes históricos, cinematográficos o edificio/monumento emblemático.
El/la docente asigna a cada grupo (parejas o tríos) uno de los 12 ítems.
Día 2 – Actividad 2
– Cada grupo expone al resto de la clase los resultados de su investigación.
– Argumentar las razones por las que creen que se han elegido esos personajes. Identificar el momento histórico al que alude cada imagen.
– Exponer en qué ciudad se encuentran la estatua y el edificio, cuándo se construyeron y qué representan
– Debatir sobre qué personajes pondrían ellos y por qué.
RECURSOS NECESARIOS:
– Ordenador, retroproyector y pantalla
– Acceso a internet para la investigación fuera del aula
Enlace al vídeo: http://youtu.be/jgAgmZyCf1E