El próximo 8 de marzo se conmemora el Día Internacional de las Mujeres, y por ello os traemos una propuesta elaborada por el grupo de trabajo “Cuidando mundos” del IDP (Institut de Desenvolupament Professional) de la Universidad de Barcelona. Este grupo está integrado por docentes de Primaria y Secundaria con amplia experiencia en el desarrollo colaborativo de materiales educativos relacionados con temas de educación para la ciudadanía global, y especialmente con la Pedagogía de los cuidados. Forman parte de la Red de Educadoras y Educadores para una Ciudadanía global.
La propuesta Cuidarme, cuidarnos, cuidar la Tierra promueve el análisis de las relaciones de poder y de cuidado en los centros educativos y en los hogares del alumnado, y busca fomentar la responsabilidad, la inclusión y la sostenibilidad. Está dirigida a estudiantes de 5º y 6º de Primaria, y 1º y 2º de ESO.
Las autoras y autores consideran que es imprescindible definir lo que entendemos por cuidados:
Cuando hablamos de cuidados nos referimos a aquellas actividades imprescindibles para sostener la vida y la sostenibilidad social tanto en un plano físico como emocional y sociopolítico. Son las tareas cotidianas de gestión y mantenimiento de la vida: atender, escuchar, consolar, criar, alimentar, cocinar, sanar, reciclar, generar redes de cuidados colectivos, educar a las personas, participar en actividades de mejora de los derechos humanos y conservación del planeta, entre otros ejemplos.
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Esto implica un cambio de paradigma, una visión diferente de mirar el mundo, es poner los
cuidados en el centro, en lugar del capital – el dinero – como ocurre en nuestro sistema
capitalista y consumista actual.
El objetivo es visibilizar las redes de cuidados existentes, promover la corresponsabilidad en estas tareas y reflexionar sobre las desigualdades en la organización social de los cuidados.
Las cinco sesiones que componen la propuesta son dinámicas y utilizan recursos como cortometrajes y cuentos. La metodología combina la reflexión individual, el trabajo cooperativo y la expresión emocional.
La propuesta se alinea con la Ley Orgánica 3/2020 de Educación (LOMLOE) y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Se enmarca especialmente en la competencia ciudadana, que busca que los y las estudiantes ejerzan una ciudadanía responsable y se comprometan con la sostenibilidad. Al finalizar, se propone la creación de un decálogo colectivo que recoja los aprendizajes sobre el cuidado personal, comunitario y ambiental.
Incluye indicaciones del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para facilitar la inclusión de todo el alumnado. Además, las actividades ofrecen alternativas flexibles para adaptarse a diferentes contextos y ritmos de aprendizaje.
Ficha técnica
Curso: 5º y 6º Educación Primaria, 1º y 2º ESO
Área Prioritaria:
- Educación Primaria: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, Educación física, Educación en Valores Éticos y Cívicos.
- ESO: Biología y geología, Economía y emprendimiento, Educación física, Educación en Valores Éticos y Cívicos, Geografía e Historia, Tecnología, Lengua castellana y literatura.
Duración:
6 sesiones
Objetivos:
- Identificar las redes colectivas de cuidados (familiares, escolares, comunitarias).
- Desarrollar la corresponsabilidad y la inclusión en las tareas de cuidado.
- Reflexionar críticamente sobre las desigualdades en la organización social de los cuidados, y las cadenas globales de cuidados.
Desarrollo
Tal como expone la autoría, la propuesta didáctica está diseñada para iniciar al alumnado en el tema de los cuidados y la esencialidad de ellos para la vida. También se tratarán los tres ámbitos o niveles del cuidado (de una misma/o, de las demás personas, del planeta), aunque no de manera teórica ni excesivamente explícita, siempre a través de la observación, el diálogo, la investigación y la reflexión.
A la hora de llevar adelante las actividades, sugieren cuidar especialmente:
- La participación de todo el alumnado. Por ejemplo, promover la igualdad a la hora de debatir, porque los alumnos suelen tener menos vergüenza a exponer sus opiniones que las alumnas.
- Las recomendaciones del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
- La disposición del aula, favoreciendo el trabajo colaborativo y en grupo y las puestas en común colectivas: círculo para asambleas, pequeños equipos en el aula, entre otros.
- Cuidar del clima del aula y que ellas y ellos sientan que es un espacio de confianza, en donde pueden expresar su opinión, es esencial.
- Incluyen preguntas para que el profesorado fomente la participación de una manera más o menos guiada.
- Se ofrecen alternativas para realizar algunas de las actividades centrales, así como actividades de ampliación.
A través de cinco sesiones dinámicas —basadas en cortometrajes (Cuerdas), cuentos (La huelga de mamá), autodiagnósticos y proyectos activistas—, el alumnado explorará:
- El autocuidado y el cuidado mutuo (identificando quién cuida y cómo).
- La interdependencia entre personas y entornos.
- El compromiso con el planeta, conectando con referentes como Greta Thunberg o Wangari Maathai.
La metodología combina reflexión individual, trabajo cooperativo y expresión emocional.
Como producto final se propone un decálogo colectivo que plasme los aprendizajes sobre cuidado personal, comunitario y ambiental.
En la guía se incluye la propuesta completa desarrollada de cada actividad. A continuación, hacemos un brevísimo resumen para presentar cada una:
- Sesión 1. Conociendo a María (Cortometraje Cuerdas). Identificar y compartir emociones.
- Sesión 2. Visibilizando los cuidados. Reflexión en torno a qué son los cuidados, si “los trabajos de la casa” forman parte de ellos, diversidad en las familias.
- Sesión 3. Creación de una cadena con eslabones de cuidados. Para hacer un autodiagnóstico y reflexión sobre nuestras deudas de cuidados (a una misma, personas que me cuidan, cuidados que tengo yo hacia otros seres, cuidados de la Tierra hacia mí, descuidos), desarrollando una frecuencia partiendo de cómo es un día cotidiano para el alumnado.
- Sesiones 4 y 5. Cuidando del planeta. Conocer a personas que cuidan del planeta (con una persona invitada) o a partir de una búsqueda de información sobre personas o movimientos que busquen el cuidado y preservación del planeta.
- Sesión final. Realización de un decálogo con compromisos de acción sobre los cuidados. Pueden ser en general, en el centro, en el aula, en la vida cotidiana… reflejando tres ámbitos: cuidado a una misma, cuidado a otras personas y cuidados hacia el planeta.
Os animamos a echar un vistazo a la guía para conocer con mayor detalle cómo se desarrolla cada actividad, y a que la utilicéis desarrollando el conjunto de las sesiones, haciendo las adaptaciones que consideréis necesarias, a modo de inspiración o eligiendo alguna de ellas que consideréis estratégica para vuestra realidad.
Podéis descargarla aquí.